GRADO DÉCIMO

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Área:  filosofía	Periodo:      Cuarto
Unidad: Teoría del conocimiento	Grado Curso		Décimo A B C
	Jornada Tarde		Tarde
	H:S		2
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Comprende los principales problemas de la teoría del conocimiento.
Resultados de Aprendizaje 1.  Reconoce que gracias a las discrepancias frente a las definiciones de la esencia de la filosofía se ha crecido en el conocimiento. 2. Identifica y caracteriza los  sistemas filosóficos de Sócrates, Platón y  Aristóteles, Descartes y Leibniz, Kant y Hegel. 3. Elabora diagramas como muestra del desarrollo de la capacidad de análisis del análisis de lectura e interpretación de la misma.
Actividad de Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación: El fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en él.		Duración en horas: 20

    

¿Por qué la pregunta por el conocimiento? Quizás porque es a ese término que debemos llegar con la información que obtenemos de la naturaleza o porque al conocimiento no le interesa responder preguntas, si no formular problemas en el marco de una orientación hacia una totalidad de los objetos en el marco de un carácter racional y cognoscitivo de los mismos. De hecho se abordará el fenómeno  del conocimiento  y los problemas contenidos en él desde la perspectiva fenomenológica para tomar posición e indicar la dirección en que nosotros mismos buscamos la solución de  problemas.

3. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TEMAS COMPRENDIDOS 1. La esencia de la filosofía. 2. El fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en él. 3. La posibilidad del conocimiento. 4. El origen del conocimiento. 5. La esencia del conocimiento. 6. Las especies de conocimiento. 7. El criterio de verdad ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN Y SIGNIFICACIÓN 1. Lea de manera cuidadosa el tema sobre la esencia de la filosofía y realice las siguientes actividades: consultar la siguiente dirección http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/tesis/JOHANNESHESSEN[1].pdf http://exordio.qfb.umich.mx/archivos%20pdf%20de%20trabajo%20umsnh/tesis/JOHANNESHESSEN[1].pdf          http://es.slideshare.net/guest831c1a2/conociendo?next_slideshow=1    Ø  Discuta con un grupo de compañeros a cerca de por qué las definiciones esenciales que  encontramos en la historia de la filosofía discrepan tanto; tenga en cuenta que en el hecho de discrepar está la esencia, dele importancia a ese término. Ø  Haga una pequeña descripción de los planteamientos que se hacen en el texto sobre Sócrates, platón y Aristóteles, Descartes y Leibniz, Kant y Hegel. Ø  Ubique la definición que presenta el texto sobre la esencia de la filosofía y establezca los planteamiento que la componen, escoja uno de ellos consúltelo a un particular competente y exprese su reflexión al respecto. 2. Lea el apartado: El fenómeno del conocimiento y los problemas contenidos en él y realice las siguientes actividades: Ø Elabore un diagrama que permita establecer cuál es la función del objeto, el sujeto y la imagen  y a que esfera pertenecen en el proceso de conocimiento. Ø  Identifique en el texto cuál es la definición que se da sobre el conocimiento y según ella por qué el texto plantea que la fenomenología es un método y no una teoría del conocimiento, ¿en cuál de estos dos puntos de vistas se da la definición encontrada? 3. Siguiendo el texto se encuentran cada uno de los problemas del conocimiento con sus respectivos apartados iniciando con la posibilidad del conocimiento y así sucesivamente, sobre los cuales se hará la siguiente actividad. Ø  Realizar un diagrama tipo mapa conceptual para ver la estructura general del problema con sus diferentes apartados donde se tendrá en cuenta: definiciones, clases si las hay, planteamientos de filósofos. Se sugiere ser sintético y muy preciso en los aspectos, se trabaja doctrina (por ej. Dogmatismo) por doctrina y luego se conectan todas las del problema. Estos trabajos son en el aula pero deben llegar con base de lectura previa.

Evidencias de aprendizajes De conocimiento ü  Tiene claro lo que es una discrepancia filosófica. ü  Ha apropiado un concepto sobre la esencia de la filosofía. ü  Define con claridad qué es el conocimiento. ü  Sabe cómo elaborar un diagrama tipo mapa conceptual. De desempeño v  Utiliza la diversidad de conceptos y las contradicciones entre los mismos para fortalecer el conocimiento. v  Le da sentido de aplicabilidad en la vida cotidiana a los diferentes planteamientos que se derivan de la definición de  la esencia de la filosofía. v  Utiliza el diagrama de mapa conceptual para organizar información sobre la teoría del  conocimiento y mejorar la apropiación de la misma. De producto. ·         Documentos con hechos de la vida cotidiana que relejan la esencia de la filosofía. ·         Diagramas-mapas conceptuales.

4. EVALUACIÓN

Evidencias de aprendizajes

De conocimiento De desempeño De producto.

Criterios de evaluación

1. Documentación en la lectura del texto 2. Capacidad para el trabajo en equipo. 3. Presentación de los productos 4. Apropiación de los resultados del aprendizaje.

Técnicas e instrumentos de evaluación

Técnicas. Lectura de textos. Instrumentos. Guía de lectura. Técnica Diagramas de conocimiento Instrumento Mapa conceptual. Técnica Cuestionario Instrumento Encuesta, entrevista

·         AMBIENTES DE APRENDIZAJE, MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Ambiente de aprendizaje. Aula de clase Recursos didácticos: Tablero, marcadores, computador, Proyector, documentos impresos y digitalizados, videos.

·         BIBLIOGRAFIA

Sánchez León María Cristina, Pinilla O. Camilo. FILOSOFÍA 10. Ed. Santillana, Bogotá 2012 Hessen, J. Teoría del conocimiento. Ed. Lito Imperio

Profesor:  JESÚS ALITO MENA ORTIZ	Fecha
Alumno:	Padre de Familia: